Studânti

Caros (as) blogger's/ cibernautas

Temos vindo, de algum tempo a esta parte, a assistir uma forte proliferação de blogg's. Blogg's de tudo que se possa imaginar: desde dicas de como fritar batatas, sem as queimar, àqueles que promovem discussões da actualidade, seja da economia, do desporto, da política, da educação, etc. Se de um lado ficamos atónitos com a massificação deste instrumento de comunicação e interacção, por outro, confrontamos com a possibilidade de estarmos à frente de um enorme stand de temas e de propostas. Cabe a nós, cibernautas, saber filtrar aquilo que consumimos e estar muito atentos à veracidade do conteúdo. O Studânti como plataforma de divulgação de tudo que diga respeito à dinâmica estudantil, quer dentro como fora do país, pretende suprimir a necessidade de se ter um espaço, em Cabo Verde, destinado aos estudantes. De Maio de 1968 a esta; de Norte a Sul, Este a Oeste do Globo muita coisa há por contar, por referir, por ouvir, ler, analisar, discutir, e por aí além. De Santo Antão a Brava, igualmente, muita coisa tem sido feita e planeada quer por estudantes do ensino secundário, quer pelos universitários. Tem havido uma dinâmica intensa e que precisa ser projectada. É o que o Studânti propõe: fazer chegar a ti, com apenas alguns click's, toda a adrenalina estudantil.

Conto com o teu engajamento.

Maio de 68 numa perspectiva histórica

Educação e estudantes

O historiador Eric Hobsbawm afirma, no livro "A Era dos Extremos", que "a Idade Média acabou de repente" em meados da década de 1950. Para ele, o crescimento repentino dos números da educação, especialmente do ensino superior, são um dos motivos que explica as mudanças da década.

"No fim da Segunda Guerra, havia menos de 100 mil estudantes na França. Em 1960 eram mais de 200 mil e, nos dez anos seguintes, esse número triplicou para 651 mil", escreve.

Para o historiador a consequência mais imediata foi uma "inevitável tensão entre essa massa de estudantes (...) despejadas nas universidades e instituições que não estavam" de nenhuma forma, "preparadas para tal influxo".

Frequentemente associa-se aos anos 60 termos como "subversão", "revolução continuada" e "sociedade do espectáculo", mas sobretudo com "rebeliões estudantis". "Não surpreende que a década de 60 tenha se tornado a década da agitação estudantil", escreve o historiador.

Curiosamente, não era uma época de escassez material, e talvez por isso mesmo os universitários acharam que tudo poderia ser diferente. Para Hobsbawm, eles "podiam pedir mais" da nova sociedade que tinham imaginado.

Embalados pelas novidades dos jovens, os trabalhadores aproveitaram o momento de mudanças para colocar em pauta suas reivindicações.

"O efeito mais imediato da rebelião estudantil foi uma onda de greves operárias por maiores salários e melhores condições de trabalho", diz o professor.

Rebeliões pelo mundo

As rebeliões dos anos 60, embora pareçam um conjunto se olhadas em perspectiva, tiveram motivações diversas nos diversos países em que se manifestaram.

Na França, protestos eclodiram nas universidades em Maio de 68 contra a rigidez do sistema educacional. Na verdade, estes foram parte de uma expressão mais ampla de contracultura dos anos 60, que contestou valores morais julgados "incompatíveis" com os novos tempos.

Entre os símbolos das transformações tecnológicas, sociais e comportamentais na França estavam o automóvel - pessoas eram atropeladas nas ruas por não conseguirem calcular a velocidade dos carros--; a minissaia e a calça jeans - que representavam a emancipação feminina e a modernidade; a valorização das crianças --que até então "não existiam", pois não havia a compreensão da infância, e elas eram tratadas como "adultos em miniatura".

É criada a Associação Académica da Universidade de Cabo Verde (AAUni-CV)

Palavras do Presidente da AAUni-CV

A Associação Académica da Universidade de Cabo Verde (AAUni-CV) é uma organização representativa de todos os estudantes da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV). A nossa actuação é direccionada pelos princípios de liberdade, democraticidade e representatividade da comunidade estudantil da Uni-CV, na medida em que queremos que todos sintam membros dessa família de milhares de membros, que é a comunidade estudatil da Uni-CV.

A actual Direcção da AAUni-CV inicia o seu primeiro mandato, no ano lectivo 2010/2011, consciente da responsabilidade e representatividade que tem e deve ter, para todos os estudantes, junto dos órgãos de governo e de gestão da Universidade de Cabo Verde e dos diversos agentes da sociedade civil.

No âmbito da formação, esta Direcção, a primeira da AAUni-CV elege como prioritárias, embora não exclusivas, as áreas relativas à integração dos estudantes no espaço universitário, à promoção da cultura e da multiculturalidade, ao exercício da cidadania, à prática do desporto na academia, a uma maior participação na vida da academia e, particularmente, da AAUni-CV. Para tal, torna-se imperativo levar a cabo um trabalho de identificação e articulação de estratégias eficazes, cuja efectivação dos projectos deve contar com o apoio de todos quantos almejam construir uma universidade pública de referência e um corpo de quadros capazes de contribuir para o desenvolvimento sustentável das nossas ilhas.

Não obstante, dar-se-á especial atenção à acção social (principalmente no que toca às propinas, refeições quentes, transportes, assistência na integração de estudantes que se deslocam de outras ilhas e outros países, etc), procurando criar um Fundo Estudantil e promover a acessibilidade a cuidados de saúde e medicamento.

De igual forma será o nosso objectivo promover o debate político na academia, na esteira da promoção do exercício da cidadania; trabalhar na promoção de oferta de formações e actividades extra‐curriculares, essenciais, hoje em dia, para a formação pessoal e académica dos alunos, servindo como elemento de diferenciação curricular, fulcral na hora de ingressar no mercado de trabalho, promovendo worshops, cursos intensivos, atelieres, debates e seminários.

Noutro sentido, compreendemos que a AAUni-CV deverá diminuir o hiato informativo que existe entre si e os estudantes/colegas, apostando numa política de informação forte, com recurso às novas tecnologias. Neste sentido, a Rádio AAUni-CV desempenhará um papel importantíssimo na transmissão de informação simples e directa, acerca da actividade diária da AAUni-CV. Ainda nesta rubrica, temos em atenção que a criação de um espaço da associação em sites de relacionamento (nomeadamente o Facebook, Twitter, entre outros) permitirá uma maior proximidade, em especial, com a comunidade estudantil quer dentro como fora do país.

A área Pedagógica e Política Educativa não será descurada, na medida em que compreendemos a necessidade de informar e debater as temáticas da Universidade Pública de Cabo Verde e, no geral, do Ensino Superior, directamente com o nosso substrato pessoal. Nesse sentido, organizaremos Jornadas Pedagógicas, como local privilegiado para discussão, entre alunos e professores, dos principais problemas pedagógicos da universidade e, igualmente, em articulação com associações congéres.

A nível do Gabinete do Desporto, pretendemos estender a prática desportiva a todos os estudantes da universidade, promovendo encontros entre cursos e entre universidades. Nessa linha nasce o projecto maior da associação que é criar a selecção desportiva da Uni-CV.

Mediante elaboração de um plano de actividades que visa implementar uma organização estudantil coesa, acolhedora dos seus representados, a presente Direcção assume o compromisso durante o mandato que se inicia para a concretização plena deste projecto, garantindo ainda o dinamismo e o crescimento da associação. A efectivação de tudo o que se preconiza será possível, se garantirmos um correcto e regular funcionamento dos órgãos, e comungarmos esforços no sentido de definir um plano estratégico que tenha em atenção os interesses de todos os corpos universitários. No entanto, será, também, necessário o envolvimento de todos os estudantes.

Na longa e árdua caminhada que está gestão pela frente, espera poder contar com todos.

Saudações Académicas

Dorival Ramos Mendes da Silva

Associação Académica da Universidade de Cabo Verde é notícia na net

Associação Académica da Uni-CV aposta numa gestão aberta e com novas ideologias

21 de Abril de 2010

Cidade da Praia, 21 Abr (Inforpress) - A recém instituída Associação Académica da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV) quer apostar numa gestão aberta, com novas ideologias que levem os estudantes a se aproximarem da instituição e trabalhar o futuro, num terreno concreto e seguro.

Conforme explica o seu presidente, Dorival Ramos da Silva, as ambições desse movimento estudantil não envolvem grandes planos e nem tão-pouco perspectivam levar avante grandes actividades, mas, incrementar sim um trabalho baseado em diálogo e servir de intermediário entre os estudantes e a instituição.

“Para alguns alunos as únicas mudanças que as novas gestões trazem são caras novas ou pequenas diferenças estruturais, enquanto todas as questões burocráticas se mantém e os estudantes continuam a não fazer parte da vida da universidade ou a não se identificar com o seu movimento. Nós pensamos que quem continua a pensar deste modo está errado”, frisou Dorival da Silva.

Segundo disse, a nova equipa que será empossada no próximo mês de Maio, pretende inverter as coisas, apostando num trabalho de mobilização e envolvimento dos estudantes na vida da Associação e da Universidade, com a instituição da figura de representantes de turmas e de cursos, para que todos os estudantes se sintam representados a nível de departamentos, de igual para igual.

“Queremos mudar o conceito de uma associação fechada, mostrando o contrário. Inclusive, esta foi uma das palavras de ordem na nossa campanha, isto é, ter uma gestão aberta”, precisou Dorival da Silva, indicando, que para a implementação desses objectivos pretendem instituir uma Assembleia Magna Académica (AMA- Uni-CV).

De acordo com esse líder estudantil, esse órgão teria por missão estimular e incentivar os estudantes a cultivar o “amor à instituição”, servindo ao mesmo tempo de uma espécie de assessoria à Associação, alimentando-a com subsídios que poderiam ser úteis nas suas intervenções, nomeadamente junto do Conselho Directivo.

Contudo, Dorival da Silva é peremptório em sublinhar que, a eficácia da Associação irá depender da colaboração que se conseguir obter dos estudantes.

“Já identificamos alguns problemas, como por exemplo a existência de cursos com variantes diferentes, onde mais tarde somos obrigados a confrontar com a escassez de professores, ou número insuficiente alunos para o arranque das aulas”, aponta.

Outros problemas identificados referem a questões de carácter social, nomeadamente relacionadas com as propinas, refeições quentes e livros didácticos para os alunos mais carenciados, os horários, entre outros aspectos.

Segundo Dorival da Silva, a Universidade já mostrou boa vontade da sua parte em tentar contornar todos os obstáculos, pelo que a Associação terá de trabalhar junto das instituições no sentido de se encontrar a melhor via que possa conduzir às soluções desejadas.

A direcção dessa Associação estudantil será constituída, inicialmente, por três órgãos: Assembleia-Geral, Direcção e Conselho Fiscal. A Direcção, por sua vez instituiu vários gabinetes virados, nomeadamente, para as relações internas e externas, questões sociais, comunicação e marketing, integração e acompanhamento académico e circuito universitário para cultura e arte, desporto e formação extra-curricular.

Fonte: Inforpress

Associação Académica da Uni-CV organiza debate sobre associativismo estudantil

Estudantes de Cabo Verde participam de programas de iniciação científica no Brasil

Um grupo de 31 estudantes da Universidade de Cabo Verde (Uni-Cv) está no Brasil para participar de projectos de investigação científica em oito universidades brasileiras. Esta é a segunda edição deste programa de mobilidade estudantil, denominado Programa de Iniciação Científica, PIC, que resultou do protocolo assinado em Janeiro de 2009 entre a Uni-CV e a CAPES, instituição brasileira que coordena os projectos de iniciação científica, mestrados e doutorados.

Segundo a assessoria da Uni-CV, trata-se de um programa de mobilidade que tem como objectivo despertar vocações científicas em jovens graduandos. “Muito se fala na necessidade de fomento de investigação em Cabo Verde, como uma dimensão da qualidade, e nesta medida entende a Uni-CV que é preciso semear. Lançar programas de preparação de futuros cientistas. Além disso, é hoje tendência das universidades proporcionar aos seus estudantes uma vivência cosmopolita e multicultural”, lê-se na nota da universidade, segundo o site A Semana.

O programa envolve este ano as universidades federais de Goiás, Grandes Dourados (Mato Grosso do Sul), Bahia, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Rio Grande do Norte, Uberlândia e a Universidade de Brasília. Para a sua efectivação contribuíram o Ministério das Relações Exteriores do Brasil e a Embaixada do Brasil em Cabo Verde.

Selecção

Os estudantes foram seleccionados nos pólos da Uni-CV na Praia e no Mindelo com base no desempenho ao longo do percurso académico e pela importante e consistência dos projectos de investigação propostos. São 19 alunos e 12 alunas das áreas Ciências Biológicas, Engenharia Informática e de Computadores, Engenharia Química e Biológica, Física, Geografia e Ordenamento do Território, Matemática, Química, Ciências da Educação, Ciências Sociais, Filosofia, História e Línguas, Literaturas e Culturas.

Estes estudantes regressam ao país em finais de Setembro. Nessa altura realiza-se o II Congresso de Iniciação Científica da Uni-CV em que, à semelhança do ano passado, eles irão apresentar à comunidade académica os resultados dos seus projectos de investigação. Os trabalhos e as comunicações serão avaliados por uma comissão, formada por coordenadores de cursos da Uni-CV, e os melhores serão premiados.

Actividades no Associativismo Estudantil

· Representante dos estudantes na Assembleia-Geral da Escola Secundária Polivalente Cesaltina Ramos, Ano Lectivo, 2001-2002, cidade da Praia

· Representante dos estudantes no Plano de Desenvolvimento Escolar, Escola Secundária Polivalente Cesaltina Ramos, Ano Lectivo 2001-2002

· Presidente da Associação de Estudantes da Escola Secundária Pedro Gomes, Ano Lectivo 2004-2005, cidade da Praia

· Representante dos estudantes no Conselho de Disciplina e Assembleia-Geral, Escola Secundária Pedro Gomes, Ano Lectivo 2004-2005, cidade da Praia

· Presidente do 3º Congresso Nacional da Federação Cabo-verdiana dos Estudantes Secundários de Cabo Verde, 2005-2006

· Presidente da Associação Académica da Universidade de Cabo Verde (actual)

Participação em Fóruns e Congressos

· I Congresso Nacional dos Estudantes Secundários de Cabo Verde, cidade do Mindelo, 2002

· II Congresso Nacional dos Estudantes Secundários de Cabo Verde, cidade de Assomada, 2004

· III Congresso Nacional dos Estudantes Secundários de Cabo Verde, cidade da Praia, 2006

· 50º Congresso da União Nacional dos Estudantes, Brasília, Distrito Federal, Brasil, Junho de 2007

Taxa mundial de desemprego jovem atinge nível histórico

OIT (Organização Internacional do Trabalho) defende que crise económica é oportunidade para lançar estratégias de combate ao desemprego jovem que registou em 2009 a taxa mais alta de sempre, 13%, correspondente a 81 milhões de pessoas - e deverá ainda aumentar este ano.

Os números foram divulgados nas conclusões do relatório “Tendências Mundiais do Emprego Jovem 2010”.

A actual crise económica é uma oportunidade para lançar novas estratégias ao nível educativo e laboral de combate ao desemprego entre os jovens, que são “o motor do desenvolvimento económico”, defende o director-geral da Organização Internacional do Trabalho (OIT), citado pela Lusa.

Sustentando que “os jovens são o motor do desenvolvimento económico”, o director geral da OIT, Juan Somavia, alerta que “desaproveitar este potencial é um desperdício económico que pode prejudicar a estabilidade social. "A crise é uma oportunidade para reavaliar as estratégias para fazer frente às sérias desvantagens que enfrentam os jovens ao ingressar no mercado laboral. É importante que nos foquemos em estratégias integradas e exaustivas que combinem políticas educativas e de formação com políticas laborais destinadas aos jovens”, acrescentou.

Segundo as projecções da OIT, a taxa mundial de desemprego juvenil deverá continuar a aumentar em 2010, até aos 13,1 por cento, para então recuar até aos 12,7 por cento em 2011. As taxas de desemprego juvenil demonstraram ser mais sensíveis à crise do que as de adultos, provavelmente porque a recuperação do mercado laboral dos jovens tarda mais em acontecer.

Nos termos do relatório, o crescente desemprego juvenil terá “importantes consequências para os jovens à medida que os novos candidatos ingressam no mercado laboral se juntam às filas dos já desempregados”.

O estudo alerta, por isso, para o “risco de que um dos legados desta crise seja uma ‘geração perdida’ de jovens que abandonou o mercado laboral após ter ficado sem esperança de encontrar emprego e ter uma vida decente”.

Se nas economias desenvolvidas e em algumas economias emergentes o impacto da crise sobre os jovens sente-se sobretudo no aumento do desemprego e dos riscos sociais associados à falta de motivação e à inactividade prolongada, nos países menos desenvolvidos traduz-se numa menor quantidade de horas trabalhadas e na redução de salários para os poucos que conseguem manter um emprego fixo e num aumento do emprego precário na cada vez mais abrangente economia informal.

De acordo com as conclusões da OIT, 152 milhões de jovens – cerca de 28 por cento de todos os jovens trabalhadores no mundo – trabalharam em 2008, mas continuaram num estado de pobreza extrema em lares onde vivem com menos de 1,25 dólares por pessoa por dia.

“Nos países em desenvolvimento, a crise domina a vida diária dos pobres”, refere o director-geral da OIT.

Fonte: Esquerda.net

Um pouco do que foi Maio de 1968

Em Maio de 68, a França concentrou em um mês as transformações sociais de uma década que já ocorriam nos Estados Unidos e em países da Europa e da América Latina.

Em 30 dias, os estudantes criaram barricadas, formando verdadeiras trincheiras de guerra nas ruas de Paris para confrontar a polícia. Mais do que isso, os jovens tiveram ideias e criaram frases tidas como as mais "ousadas" da segunda metade do século 20.

Em discursos nas ruas e nas universidades, em cartazes e muros, os estudantes franceses deixaram as salas de aula e se mobilizaram para dar a seus professores, pais e avós, e às instituições e ao governo "lições" sobre os "novos tempos, a liberdade e a rebeldia".

"O que queremos, de fato, é que as ideias voltem a ser perigosas", diziam os integrantes do grupo de intelectuais de esquerda chamado de "Internacional Situacionista", entre os quais o mais destacado foi Guy Debord.

A França dos anos de 1960, sob o comando do general Charles De Gaulle, era uma sociedade culturalmente conservadora e fechada, vivendo ainda o reflexo das perdas sofridas durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Nas escolas francesas, as crianças eram disciplinadas com rigidez. As mulheres francesas tinham o costume de pedir autorização aos maridos para expressarem uma opinião, e a homossexualidade era diagnosticada pelos médicos como uma doença.

O Maio de 68 mudou profundamente as relações entre raças, sexos e gerações na França, e, em seguida, no restante da Europa. No decorrer das décadas, as manifestações ajudaram o Ocidente a fundar ideias como as das liberdades civis democráticas, dos direitos das minorias, e da igualdade entre homens e mulheres, brancos e negros e heterossexuais e homossexuais.

O Maio francês rapidamente repercutiu em vários países da Europa e do mundo, de uma forma directa e imediata. As ocupações de universidades se multiplicaram a partir da França, e ocorreu a expansão das mobilizações entre os trabalhadores europeus e latino-americanos, em muitos casos em aliança com os estudantes.

O movimento francês teve início na Universidade de Nanterre, nos arredores de Paris, que foi cercada no final de Abril por estudantes liderados por Daniel Cohn-Bendit. O protesto dos estudantes logo se dirigiu à capital.

Em 5 de Maio, cerca de 10 mil estudantes entraram em choque com policiais no bairro latino Quartier Latin, em Paris, em um protesto contra o fechamento de outra universidade francesa, a Sorbonne, em Paris.

Em seguida, em 10 de Maio, ocorre a Noite das Barricadas, quando 20 mil estudantes enfrentaram a polícia nas universidades e ruas de Paris.

No dia 13, estudantes e trabalhadores franceses unificam seus movimentos e decretam uma greve geral de 24 horas em Paris, em protesto contra as políticas trabalhista e educacional do governo do general De Gaule.

No dia 20, a mobilização atinge seu auge: Paris amanhece sem comboio, autocarro, telefones e outros serviços. Cerca de 6 milhões de grevistas ocupam as 300 fábricas da França.

A Universidade de Sorbonne, ocupada pelos estudantes, começa uma outra batalha, em que as maiores "armas" foram as palavras. Surgiram frases que expressavam a política "libertária" desejada pelos jovens universitários: "A imaginação ao poder", "É proibido proibir", "Abaixo a universidade" e "Abaixo a sociedade espectacular mercantil".Mundo

É difícil precisar quais acontecimentos e protestos em outros países foram consequência directa do Maio francês. Na Europa, Espanha, Alemanha Ocidental e Itália já viviam dias de conflitos em universidades desde o início do ano de 1968. Na Alemanha, por exemplo, uma tentativa de assassinato, em 11 de Abril, do líder estudantil Rudi Dutschke aumentou a tensão em Berlim, e a revolta se espalhou por dezenas de cidades.

No entanto, após a explosão do Maio francês, os conflitos se intensificaram.

A Universidade de Madrid, na Espanha, foi fechada pelo governo no fim do mês de Maio. A polícia reprimiu violentamente estudantes e operários. Na Universidade de Frankfurt (Alemanha), estudantes da esquerda e da direita entraram em choque. Em Milão (Itália), já em Junho, estudantes tomaram a sede de um jornal, impedindo sua circulação.

A juventude de países do Leste Europeu como Polónia, Checoslováquia e Jugoslávia, por sua vez, protestava pelo afrouxamento do comunismo de influência soviética, para eles, demasiado "rígido e burocrático".

Na Jugoslávia, 20 mil estudantes tentaram ocupar as universidades do país em Junho.

Na Polónia, intelectuais e estudantes protestaram, em Março, contra a proibição de uma peça de teatro considerada anti-soviética.
As greves em massa nas universidades foram reprimidas com violência.

Na Checoslováquia, o dirigente comunista Alexandre Dubcek introduziu, em Abril, uma tímida liberdade, e falou de um "socialismo humano". Os tanques do Pacto de Varsóvia acabaram, em Agosto, com a esperança suscitada pela Primavera de Praga.

Algumas frases que expressavam o pensamento da década de 60

Além dos confrontos entre estudantes contra policiais e soldados nas ruas e universidades da Europa, Maio de 68 foi também o período em que surgiram frases emblemáticas das novas ideias que surgiam. Elas apareceram em pichações, faixas, cartazes, e nas paredes das universidades.

Liberdade

"Sejam realistas, exijam o impossível!"

"A imaginação ao poder"

"É proibido proibir"

"As paredes têm ouvidos, seus ouvidos têm paredes"

"Se queres ser feliz, prende o teu proprietário"

"O patrão precisa de ti, tu não precisas dele"

Poder

"Todo poder abusa. O poder absoluto abusa absolutamente"

"Todo poder aos conselhos operários (um enraivecido)
Todo poder aos conselhos enraivecidos (um operário)"

"Abaixo o realismo socialista. Viva o surrealismo"

"O poder tinha as universidades, os estudantes tomaram-nas. O poder tinha as fábricas, os trabalhadores tomaram-nas. O poder tinha os meios de comunicação, os jornalistas tomaram-na. O poder tem o poder, tomem-no!"

Política

"Nós somos todos judeus alemães"

"A política passa-se nas ruas"

"Viva o poder dos conselhos operários estendido a todos os aspectos da vida"

"Trabalhador: tu tens 25 anos, mas o teu sindicato é do outro século"

"Todo reformismo se caracteriza pela utopia da sua estratégia, e pelo oportunismo da sua táctica"

"Quando a Assembleia Nacional se transforma em um teatro burguês, todos os teatros da burguesia devem se transformar em Assembleias Nacionais"

"Juventude Marxista Pessimista"

Revolução

"Revolução, eu te amo"

"A revolução deve ser feitas nos homens, antes de ser feita nas coisas"

"Um só fim de semana não-revolucionário é infinitamente mais sangrento que um mês de revolução permanente"

"A revolução não é a dos comités, mas, antes de tudo, a vossa.
Levemos a revolução a sério, não nos levemos a sério"

"Quanto mais amor faço, mais vontade tenho de fazer a revolução.
Quanto mais revolução faço, maior vontade tenho de fazer amor"

Universidade

"Abaixo a Universidade"

"Professores, sois tão velhos quanto a vossa cultura, o vosso modernismo nada mais é que a modernização da polícia, a cultura está em migalhas"

Outros temas

"Abaixo a sociedade espectacular mercantil"

"Os limites impostos ao prazer excitam o prazer de viver sem limites"

"O sonho é realidade"

"Acabareis todos por morrer de conforto"

"O sagrado, eis o inimigo"

"Abaixo os jornalistas e todos os que os querem manipular"

"Abaixo o Estado"

"Viva o efémero"

O que é o MOVIMENTO ESTUDANTIL?

O movimento estudantil, embora não seja considerado um movimento popular, dada a origem dos sujeitos envolvidos, que, nos primórdios desse movimento, pertenciam, em sua maioria, a chamada classe pequeno burguesa, é um movimento de carácter social e de massa. É a expressão política das tensões que permeiam o sistema dependente como um todo e não apenas a expressão ideológica de uma classe ou visão de mundo. Em 1967, no Brasil, por exemplo, sob a conjuntura da ditadura militar, esse movimento inicia um processo de reorganização, como a única força não institucionalizada de oposição política. A história mostra como esse movimento constitui força auxiliar do processo de transformação social ao polarizar as tensões que se desencadearam no núcleo do sistema dependente. O movimento estudantil é o produto social e a expressão política das tensões latentes e difusas na sociedade. Sua acção histórica e sociológica tem sido a de absorver e radicalizar tais tensões. Sua grande capacidade de organização e arregimentação foi capaz de colocar cem mil pessoas na rua, quando da passeata dos cem mil, em 1968.

Estudantes Secundários do Centro Educativo Miraflores criam associação

Uma história para ser contada

“Era uma vez...

… numa instituição de ensino os estudantes não se tinham organizado numa associação que os representasse. Que tornasse a voz das mais de cinco centenas de alunos secundários que ali estudavam. Contudo, alguns partilhavam da opinião de que chegara a hora de se organizarem e fazer representar quer dentro e fora da escola. Não obstante, uma pergunta martelava-os: como fazer? E é neste sentido que são orientados por um amigo e defensor das causas estudantis. Com duas ou três conversas tidas com alguns estudantes, detectou-se a imperativa necessidade de traçar os passos que teriam de ser dados para a realização desse sonho. A primeira medida tomada foi a criação de uma Comissão Instaladora, CI, que teria como funções elaborar um cronograma, explicar aos colegas a nova dinâmica que o Centro iria ganhar e sensibilizá-los a tomarem parte.

Definidas as tarefas e um período destacado para cada uma, passou-se às fases de socialização do projecto no seio dos alunos e de inscrição das candidaturas. Posteriormente a esta fase, formou-se a Comissão Eleitoral, CE, que seria composta por representantes das listas candidatas e membros da, extinta CI, que se mantinham imparciais. Desempenhando o seu papel, a CE definiu os moldes da campanha eleitoral e todos os demais aspectos que estariam ligados ao processo eleitoral. E é com um sinal de partida, que se dá inicio ao jogo. As listas candidatas começam a entrar em terreno, dando início a seis dias de campanha. E com mais de duas dezenas de estudantes numa correria contra-tempo, o Centro Educativo Miraflores ganha nova vida."

Eleições marcadas por forte presença feminina

As meninas estiveram muitíssimo bem representadas nas primeiras eleições da AESCEM, que iria escolher a equipa que estará no comando da organização durante um ano. Desde o inicio mostraram-se mais sensíveis e ousadas à causa estudantil. Da constituição das equipas à liderança das mesmas pôde-se notar o peso que elas tiveram. Dos 11 membros que compõem cada lista, no GDM 8 são meninas e no GÉNESE elas são meia dezena. E é com um toque essencialmente feminino que as listas candidatas mobilizam recursos para enfrentar a adversária e, durante uma semana provar ao eleitorado que uma é melhor opção em detrimento da outra. Boa organização, estratégias bem definidas, muito contacto com alunos/eleitores, alguma azáfama (principalmente nos dois últimos dias de campanha) é assim que, em linhas gerais, se pode caracterizar a campanha eleitoral, que decorreu de 22 a 27 de Fevereiro. Com isto, uma pergunta fica no ar: não serão essas meninas as representantes de uma nova geração de mulheres políticas em Cabo Verde? Só o tempo dirá.

Um dos momentos mais esperados: o DEBATE ELEITORAL

Durante toda a semana da campanha eleitoral, todos aguardavam, com muita ansiedade, o que prometia ser um debate renhido entre as listas candidatas. Reservado para a fase final do período de campanha, o frente-a-frente entre os dois grupos de peso, aconteceu nos dias 26 e 27 de Fevereiro. O Pavilhão do Centro se tornara muito pequeno para suportar a energia com que os candidatos expunham os projectos e a folia dos apoiantes de ambas listas. Ainda que com idade compreendida entre os 11 e 16 anos, os alunos mostraram-se politicamente maduros e estratégicos (dando impressão que se punha em prática os conselhos do General Zun Tzu). Ambas as listas, munidas do programa eleitoral da candidatura opositora, quiseram saber e fazer com que o eleitorado também soubesse como se pretendia pôr em prática o prometido. Quando questionadas pelos motivos que as levaram a se candidatar Núria e Tamara mostraram estar a par, ainda que parcialmente, de questões que precisam ser melhor trabalhadas. E fazendo apologia a uma maior participação estudantil na construção de uma comunidade académica saudável e pró-activa, defendem que todas as partes devem ser chamadas ao diálogo.

Entrevista com a presidente da AESCEM, Núria Mascarenhas

Quais serão as prioridades da sua gestão?

Nós temos um conjunto imenso de prioridades, mas as imediatas são: melhorar as infra-estruturas do CEM (cantina, campo, casas de banho, etc.), promover o apadrinhamento dos alunos carenciados (na esteira do que a Direcção vem fazendo) e melhorar o aproveitamento dos mesmos, proporcionar/elaborar jogos lúdicos, etc.

Como avalia a campanha e as eleições?

A campanha e as eleições foram muito importantes, pois permitiu que a escola vivesse uma dinâmica nunca dantes vista. Igualmente, permitiu-nos descobrir algumas habilidades para a política (risos).

Como é que encara a vossa vitória?

Acho que a nossa vitória foi muito inspiradora para todo o nosso grupo, porque tínhamos uma expectativa muito positiva. De resto, ficámos muito contentes pela vitória. Isso mostra que os estudantes confiam em nós e na nossa capacidade… Por isso… Muito obrigada PESSOAL!

Porquê o nome GÉNESE?

Quando começamos todo esse processo: o ir às reuniões, a definição de estratégias de campanha, familiarização com alguns conceitos e com a estrutura de uma associação de estudantes, começamos a dar conta que estávamos a passar por algo totalmente novo. A dinâmica que ambas as listas deram nesses dias à escola também fora nova. Vendo tudo isto, concordámos que algo estaria a nascer. Daí a escolha de GÉNESE. Mostrar que, se tudo tem um período de nascimento, o nosso seria aquele.

Um debate sobre "A reconstituição histórica dos movimentos estudantis"

“Em recente palestra na série O esquecimento da política, o historiador Luiz Felipe Alencastro tratou de um tema importante e caro aos historiadores: esquecimento e memória. O autor chamava a atenção quanto à centralidade do trabalho do historiador, que é o de arbitrar o que ficou no esquecimento e que deve ser retomado, bem como o de dar destaque a um assunto que não se fala mais e que deveria ser falado. Temas que são importantes numa época, noutra caem no esquecimento.

O nosso artigo foi produzido a partir de uma série de preocupações sobre a questão dos documentos estudantis universitários que estão sendo resgatados por diversas instituições com o intuito de preservá-los. E ainda chamamos a atenção para o urgente trabalho que deverá ser feito pelas universidades no que tange a sua memória institucional.

A importância dos arquivos estudantis.

O chamado resgate da memória estudantil não é recente. Muito menos a sua discussão. Foram várias as iniciativas, mas nem sempre bem sucedidas. A falta de continuidade dos projectos, a frequente falta de verbas, o desinteresse de muitos personagens em disponibilizar seus próprios acervos e a ausência de uma política global de preservação de documentos acarretou a pulverização destas fontes, o que de todo não é tão negativo assim, pois o desafio da produção do conhecimento é a parte melhor do trabalho de pesquisa. Nos últimos anos o movimento estudantil foi marcado por uma série de eventos. Tivemos eventos que giraram em torno dos 40 anos do golpe militar, dos 20 anos das Diretas-Já e uma série de comemorações que tiveram como centro artífices de movimentos sociais e políticos do século XX. Além das comemorações alusivas às datas de criações de universidades e faculdades.

Outro problema é a ausência de séries documentais sobre os estudantes universitários. A documentação da principal entidade estudantil do Brasil, a UNE, foi praticamente perdida num incêndio criminoso quando da deflagração do golpe militar de 1964. Exemplo semelhante ocorreu em Recife, na Escola de Engenharia de Pernambuco, em atentado ao seu Diretório Acadêmico, em 20 de Outubro de 1968. Depois da limpeza das cinzas, é que foi possível perceber que uma documentação significativa, como foi o caso das atas das assembleias do Diretório Acadêmico, havia sido extraviada; certamente foi queimada ou mesmo furtada na ação do Comando de Caças aos Comunistas (CCC).

Muito depois após a redemocratização é que foi possível repensar a questão dos arquivos universitários. Em 1992, na ocorrência do I Seminário Nacional de Arquivos Universitários, o professor Roberto Martins fez a seguinte consideração:

Os estudantes universitários são, normalmente, ignorados quando se pensa em arquivos científicos. (..) Mas se o ensino é desenvolvido tendo por preocupação central a formação dos estudantes, deveria ser importante lembrar que os alunos também (...) participam de órgãos da universidade, possuem uma vida estudantil (Martins, 1992, pp. 27-48).”

“A reconstituição histórica dos movimentos estudantis: um debate sobre esquecimentos, celebrações, reflexões, comemorações e contra-comemorações”

Otávio Luiz Machado

Mestrando em Sociologia na UFPE

Estudante de Cabo Verde fala do intercâmbio na UFGD, no curso de Medicina

Ivanilda Monteiro Rocha conta sua experiência de intercâmbio estudantil na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Ela tem 25 anos e veio da cidade de Paul, ilha de Santo Antão, em Cabo Verde, para estudar Medicina em Dourados (MS). Depois de seis anos, sua formatura foi realizada na semana passada e ela revela sua vontade de ficar no Brasil.

Confira a conversa entre a jornalista da Assessoria de Comunicação Social da UFGD e a nova médica, Ivanilda Rocha:

ACS UFGD - Como descobriu a UFGD?

Ivanilda Rocha - Pelo Programa PEC-G (Programa de Estudantes Convênio de Graduação), lá em Cabo Verde são oferecidas vagas por esse programa. Aí você concorre às vagas e é o país desejado que designa aonde (universidade) que você vai. No meu caso, queria o Brasil. No início eu tinha pedido para Viçosa (MG) e Niterói (RJ), e saiu que tinha uma vaga na UFMS, em Campo Grande, e depois que tinha uma aqui também, em Dourados, aí escolhi Dourados.

ACS UFGD - O que achou da cidade?

Ivanilda Rocha - Eu adorei Dourados, de verdade. Estou com um peso por ter que deixar. É uma cidade de porte médio, não é muito grande, mas muito acessível, tem tudo que precisa, tudo perto, facilidade de ir e vir, e muitas opções que do quiser fazer, eu gostei. E o povo, achei o povo muito acolhedor.

ACS UFGD - Já queria fazer medicina antes?

Ivanilda Rocha - Já. É lá (Cabo Verde) que você escolhe o curso que quer fazer. Dois anos antes de terminar o colégio tive que escolher que área queria, então já escolhi Medicina nessa época. Aí eu concorri e consegui a vaga. Graças a Deus! Porque realmente era o que eu queria fazer e formando eu tive certeza que era isso mesmo.

ACS UFGD - Era um sonho de criança?

Ivanilda Rocha - De criança... criança não. Porque a gente não tem tanta noção assim. Eu não tinha tanto contato, ninguém da minha família é médico, então eu não tinha contato, apenas de ir ao médico mesmo. Foi uma coisa que fui ganhando com o tempo, quando eu tinha assim uns 15/16 anos eu decidi que queria ser médica.

ACS UFGD - E o curso de Medicina na UFGD? O que achou do curso?

Ivanilda Rocha - O curso no início foi meio conturbado, foi muito difícil. Logo quando cheguei, no primeiro ano, teve aquela questão da greve. Cheguei aqui em fevereiro de 2004, para entrar dia 1 de março de 2004. Mas a gente teve nosso primeiro dia de trote e aí parou, paralisou, começaram a greve, diziam que o curso ia fechar, que ia dar um monte de problemas... Acho que através das lutas a gente ganhou muito, conseguiu muita coisa. Acho que a Faculdade (Ciências da Saúde) ganhou com a luta acadêmica e de todos. Apesar de todas as dificuldades, o curso foi melhorando com o tempo. Acho que tive uma formação muito boa, pode até ter faltado alguma coisa, mas acho que é o que falta em todas as universidades. No geral nossa formação foi ótima.

ACS UFGD - Por que na formatura chamaram vocês de turma dos sonhos? Destacaram muito as lutas, o que aconteceu nesse período?

Ivanilda Rocha - Os professores eram todos voluntários, aí não queriam que continuasse assim. Falaram que queriam largar, que queriam concurso, queriam melhorias. A gente não tinha hospital para fazer estágio, tinha que sair fora pra fazer estágio, assim a gente foi atrás pra conseguir os professores efetivos, concursados, o hospital pra faculdade, tudo para que o curso de Medicina pudesse melhorar. Isso foi antes de virar UFGD, foi na transição UFMS-UFGD. E o hospital era da Prefeitura e queríamos que fosse da UFGD, como é hoje, para que tivesse mais liberdade para os alunos.

ACS UFGD - E o que deseja pra frente?

Ivanilda Rocha - Na verdade, o sonho de todo acadêmico que termina o curso é fazer uma especialização, é o que eu mais queria neste momento, a residência, mas infelizmente neste momento não é possível, já que eu sou estrangeira e não posso prestar prova, não recebo meu diploma, então automaticamente não posso me inscrever na prova de residência, e na residência propriamente dita.

ACS UFGD - Então não pode trabalhar, ser médica aqui?

Ivanilda Rocha - Aqui no Brasil por enquanto não, mas em Cabo Verde sim. Assim, médica já sou, só falta o registro para trabalhar no Brasil. O diploma eu vou receber em Cabo Verde, mas os acadêmicos, meus colegas, agora novos médicos, já vão receber o diploma e a partir daí já podem trabalhar. Colou grau já é médico.

ACS UFGD - Então você vai ter que atuar em Cabo Verde. Você vai voltar pra lá?

Ivanilda Rocha - Eu estou dando um jeito pra ver se eu fico. Eu gostaria muito de ficar, mas não está nada certo ainda. Se tiver que voltar eu volto, dou tudo de mim, tudo o que puder de melhor vou dar. Só que assim, se puder ficar eu fico. Se eu tiver duas escolhas, voltar para o meu país ou ficar, eu fico. É até difícil eu falar, porque daí, “ah esse aí é o país dela”, mas são muitas coisas que me fazem decidir.

ACS UFGD - Mas o que falta na parte burocrática?

Ivanilda Rocha - Conseguir o visto. Isso envolve um monte de coisas, envolve embaixada, tenho que conseguir autorização do Brasil. O processo demora um pouquinho, é analisado na Polícia Federal, depois vai para Brasília, na Justiça Federal, na embaixada, é um processo que demora.

ACS UFGD - E aqui, o Escritório de Assuntos Internacionais da UFGD tem como fazer alguma coisa?

Ivanilda Rocha - Olha, o Escritório fez muito. Acho que tudo que eles puderam eles foram atrás, a Verônica, principalmente, fez de tudo para ver se eu conseguia ficar pra fazer a residência, é tudo que eu queria fazer, só que infelizmente não tem possibilidade. Que pena!

ACS UFGD - O que deixa de mensagem pra quem é de fora e quer fazer intercâmbio na UFGD?

Ivanilda Rocha - Aqui na UFGD, que vale muito a pena. Quem quer mesmo que lute, que vá atrás, porque vale muito a pena. Aqui quando eu cheguei fui muito bem acolhida, tive todo o apoio, tudo que você precisa as pessoas vão atrás, te dão as respostas que precisa. Para realizar seu sonho, acho que vale a pena.

ACS UFGD - Como que foi pra se sustentar? Tem algum tipo de bolsa?

Ivanilda Rocha - Tive uma bolsa do governo de Cabo Verde, diferente desse programa PEC-G. Primeiro tive que conseguir a vaga oferecida pelas universidades do Brasil para Cabo Verde. Com a vaga, concorri às bolsas que o governo de Cabo Verde oferece.

ACS UFGD - E as pessoas? No intercâmbio você viu semelhanças entre o Brasil e Cabo Verde?

Ivanilda Rocha - Muita semelhança, o povo muito parecido, a cultura em si, a comida, muito parecido.

ACS UFGD - Dá pra ter uma maior integração então entre os países?

Ivanilda Rocha - Ah, com certeza.

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Plataforma do Movimento Estudantil

sexta-feira, 13 de agosto de 2010

Uma pequena dose riso com: Jô revelando algumas habilidades de estudantes

Dr. Augusto Cury fala sobre o Projecto Escola de Inteligência

Testemunhos de estudantes da Escola de Inteligência

Camila Cury fala sobre a Escola de Inteligência

quinta-feira, 12 de agosto de 2010

Massacre estudantil no México promovido pelo ex-presidente Gustavo Diaz

quarta-feira, 11 de agosto de 2010

Estudantes venezuelanos manifestando contra políticas educativas do Governo Chávez

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